中国からの概要研究:続5・・・個々の結果 6. アセチルコリン(ACh) 機能:アセチルコリン (ACh) は、学習、記憶、注意、そして意識に中心的な役割を果たします。コリン作動系は、電気的信号処理と化学的信号処理を連携させ、注意を調節し、安定した神経接続の形成を可能にします。この系が、例えば神経毒性物質やRF-EMFの影響によって阻害されると、脳は情報を効率的に保存・再生する能力を失います。 高周波電磁波の影響 短期照射(2.45 GHz WLAN、20 分)により、海馬と皮質におけるコリンの取り込みが増加します。 暴露期間が長くなると(最大 28 日間)、AChの減少とAChE 活性の増加が見られ、部分的に受容体が変化します。 結果:コリン作動性シグナル伝達の障害、学習および記憶のパフォーマンスの低下。 意義:コリン作動系は他の構造(特に海馬と皮質)の記憶機能をサポートし、制御するため、これらの発見は RF-EMF による潜在的な記憶障害を示唆しています。 7. ペプチド神経伝達物質(オピオイドペプチド) 機能:内因性オピオイドは、痛み、感情、報酬、ストレスを調節します。また、アセチルコリンの放出を調節することで学習プロセスにも影響を与えます。 高周波電磁波の影響 短時間の RF-EMF 曝露 (2.45 GHz WLAN、45 分)、結果: 海馬におけるコリン作動性活動の抑制。 この効果はオピオイド受容体の遮断によって逆転する可能性があり、これはオピオイド系が学習障害に関与していることを示しています。 意味:オピオイド系の障害は、意欲、気分、記憶力に悪影響を及ぼす可能性があります。 教育論争における神経生物学的知見の実際的関連性 胡氏らの重要な発言をもう一度心に留めておく必要がある。 個々の神経伝達物質の変化を簡略化するために、生化学的不均衡に限定していますが、神経伝達物質の複合的な影響も依然として考慮に値します。動物におけるRF-EMF曝露後の神経伝達への影響の相違は、神経生理学的変化、カルシウムおよび活性酸素の増加、ひいては細胞膜の損傷や下流のシグナル伝達の変化など、脳の異なる領域における複合的な影響によるものである可能性もあります。 今日私たちが「教育の危機」と見ているものは、神経発達の危機でもあります。つまり、永久的な電磁場の中で子供の脳が静かに再構築されるのです。 集中力、記憶力、そしてモチベーションを制御する神経伝達物質のバランスが崩れます。特に、注意力、記憶力、学習能力を司るシステムが影響を受けます。まさに、子どもたちが学校で毎日必要とする機能です。 発達中の脳の生化学的・電気的同期が、継続的なデジタル過剰刺激や電磁波曝露によって阻害されると、集中力、言語発達、認知能力に直接的な影響を及ぼします。研究結果は以下のことを示しています。 細胞内で始まったもの、つまり信号伝達のわずかな乱れは、教室で終わりを迎えます。子どもたちは集中力、記憶力、理解力を失います。教育危機は、社会的な現象であるだけでなく、神経生物学的な現象でもあるのです。
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Date: 2025/10/25(土)
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